domingo, 28 de setembro de 2008

O nosso Cantinho Mágico

A nossa sala está dividida em Cantinhos ou Centros de Interesse que estão devidamente organizados:
  • Casinha das Bonecas
  • Canto dos livros das histórias
  • Canto dos Jogos / Construções
  • Canto das Actividades Plásticas e da Pintura
  • Canto do Acolhimento

Este é o nosso Cantinho dos Livros...das histórias...das palavras...das imagens...das letras...das rimas...das adivinhas...do conto e reconto das histórias que cada um mais gosta.
Aqui temos livros que nos fazem sonhar... livros que nos revelam segredos e nos ensinam como funciona o nosso maravilhoso Mundo
...personagens das histórias para que as possamos reconstruir usando o flanelografo...cadeiras e almofadas.

sexta-feira, 26 de setembro de 2008

Adivinhem, Adivinhem


Acordo sempre primeiro


Sou a chefe do galinheiro

Ninguém dorme quando falo,

Tenho crista...sou o ...


Gosto de queijo e petiscos,

Meu inimigo é o gato

Ando sempre em correrias,

Meus meninos, sou o ...

Dou leite e boa carninha,

Sou forte, mas com voz fraca,

Sou pachorrenta, rumino...

adivinhem, sou a ...


Por bananas sou um louco

Só gosto de macacadas

Digam todos, não se enganem!

Sou um .....mais nada!



Explorar o carácter lúdico da linguagem, inventar sons, descobrir rimas, brincar com lengas-lengas, travalinguas e adivinhas, são meios de desenvolver as competências metalinguístas fundamentais para a aprendizagem da leitura e da escrita.

E foi isso que fizemos...Perguntem aos vossos filhos

Brincar com a matemática: registos, modelagem e medições.

«As crianças vão espontâneamente construindo noções matemáticas a partir das vivências do dia-a-dia. O papel da matemática na estruturação do pensamento, as suas funções, na vida corrente e a sua importância para aprendizagens futuras, determina a atenção que lhe deve ser dada na educação pré-escolar, cujo quotidiano oferece múltiplas possibilidade de aprendizagens matemáticas.
Cabe ao educador partir das situações do quotidiano para apoiar o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático, intencionalizando momentos de consolidação e sistematização de noções matemáticas»

in, Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar, ME



(Registos da medição de todas as crianças com uma fita metrica)

terça-feira, 23 de setembro de 2008

O Quadro das Presenças

Hoje avançamos com o novo Quadro das Presenças..

segunda-feira, 22 de setembro de 2008

A nossa semana

“Ler para alguém, e em particular para as crianças constitui uma das mais poderosas formas de desenvolver, no sujeito, comportamentos pró-leitores. De facto a modelagem constitui uma poderosa forma de ensino e de aprendizagem, sendo responsável por um grande número de comportamentos humanos de longa duração. Entre estes contam-se inequivocamente a orientação para a leitura e para os livros”

(Lopes 2006:64)


As histórias constituem um meio delicioso de contacto com a realidade, um meio de aumentar e compreender melhor o nosso mundo.

Desenvolvem a capacidade de compreensão e de expressão, estimulam a imaginação e cultivam a inteligência, enriquecem o vocabulário, exigem concentração e atenção. Além disso os livros apresentam-nos um grande número de personagens positivas com as quais as crianças se identificam, podendo desfrutar das mais incríveis e fantásticas aventuras e situações.

O livro é sem duvida um instrumento insubstituível na formação intelectual, moral, afectiva e estética”.


Durante esta semana estivemos a reler as nossas histórias preferidas:
  • "Os Chibos sabichões"
  • "O Sapo Apaixonado"
  • "Os três Ursinhos"
  • " A lagarta Comilona"
  • " A que sabe a Lua?
  • "Queres brincar comigo?"



segunda-feira, 15 de setembro de 2008

A chegada..




Ao chegarem à nova sala, as crianças ficaram deslumbradas com as novidades..tudo estava alterado... mudado...A sala já não é dos pequeninos...agora já somos médios!!!

Todos gostaram de explorar a sala...e quando chegou a hora de nos sentarmos para pôr as nossas conversas em dia- foram tantos dias, tantas aventuras - a Francisca reparou que não tinha lugar!!
Onde estava o lugar dela, marcado com a sua fotografia???
Então decidimos fazer uma marca, um simbolo para cada um colocar no lugar que quer, ao lado do seu amigo mais especial...
E foi assim que ficou

sábado, 13 de setembro de 2008

Com o objectivo de promover uma maior aproximação e envolvimento das famílias na escola, vamos publicar alguns textos que vão possibilitar um maior conhecimento do trabalho realizado pelos Educadores de Infância.

  • O educador concebe e desenvolve o currículo:
1 - Através da planificação, organização e avaliação do Ambiente Educativo;

2 - Através da planificação, organização e avaliação das Actividades e Projectos;

3 - Através da relação afectiva


1- Organiza o espaço e os materiais como um recurso para o desenvolvimento do projecto curricular;
- Utiliza materiais estimulantes e diversificados;
- Organiza o tempo de forma flexivel;
- Mobiliza recursos educativos(ex: TIC's);
- Cria condições de segurança e bem estar.


2 - Observa as crianças tendo em vista a planificação adequada, das actividades e projectos, às necessidades de cada criança e do grupo;
- Planifica de forma flexível e integrada de acordo com a observação e avaliação diagnóstica; considerando as propostas explicitas e implícitas das crianças;
- Planifica de acordo com os objectivos definidos, proporcionando aprendizagens diversificadas e transversais, seguindo as Orientações Curriculares.


3 - Favorece a segurança afectiva;
- Promove a autonomia; o envolvimento das crianças nas actividades;
- Fomenta a cooperação entre as crianças;
- Estimula a curiosidade pela realidade envolvente;
- Promove o desenvolvimento da capacidade de raciocinio na resolução de problemas;
- Estimula a vontade de aprender;
- Promove o desenvolvimento Pessoal, Social e Cívico, numa perspectiva de educação para a Cidadania.


(Texto baseado no Dec. Lei 241/2001, sobre o Perfil Geral de Competencias dos Educadores)

quinta-feira, 11 de setembro de 2008

Alguns conselhos para que a adaptação dos vossos filhos decorra da melhor forma, minimizando as dificuldades que todos vão sentir.

Uma boa relação entre a escola e a família é muitas vezes o segredo do êxito escolar da criança, da sua alegria e da sua segurança afectiva.

  • Fale sempre, ao seu filho, do Jardim de Infância de uma forma positiva, mostrando que está contente e que confia nos profissionais.
  • O diálogo com a educadora dos vossos filhos é fundamental. Comunique todos os factos que entenda serem importantes sobre o desenvolvimento do seu filho.
  • Nos primeiros dias (e este período varia de criança para criança), não deixe o seu filho muitas horas no Jardim de infância. A adaptação deve ser gradual, começando, no inicio, por pouco tempo que vai sendo aumentado de acordo com o ritmo de cada um.
  • Cada educadora vai ter um horário de atendimento aos Pais. Combine com a respectiva educadora do seu (sua) filho(a) sempre que necessitar de conversar, mas não interrompa as actividades que estão a decorrer.

Um bom começo vale para toda a Vida...

terça-feira, 9 de setembro de 2008

É Aqui Que Tudo Começa
View SlideShare presentation or Upload your own.

Mais uma Acção de Formação terminada.

"A pratica da Avaliação do Desempenho Profissional"

Drª Deolinda Silva

EB2/3 Clara de Resende

quinta-feira, 4 de setembro de 2008













Olá amiguinhos



As vossas férias foram boas? Brincaram muito? Devem estar muito crescido!
Nós estamos cheias de saudades vossas…
Querem ver como está bonita a nossa sala? Já não somos os Meninos Pequeninos, somos Meninos Médios !!!
Venham na próxima 6ª feira, dia 12, por volta das 10h00.
Os vossoa pais também podem vir, mas ainda não ficam cá …vamos só matar as nossas saudades e começamos, a sério, na 2ª feira.


Muitos beijinhos da
Prof. Ana
e da Ilda

quarta-feira, 3 de setembro de 2008

Limites
View SlideShare presentation or Upload your own.

Retirado do blog Jardim de cruzeiro

Diz-me e eu esquecerei
Ensina-me e eu lembrar-me-ei
Envolve-me e eu apre
nderei

segunda-feira, 1 de setembro de 2008